GUÍA DE EDUCACIÓN
¿Qué es la educación inclusiva? Concepto: Cambiando el enfoque.
El concepto de educación “inclusiva” surgió en la década de los 90 con la premisa de que las escuelas deben atender a la diversidad, reemplazando así al enfoque de “integración” que prevalecía en ese momento.
La integración se fundamenta en el concepto de «normalización», que se refiere a un supuesto estándar predefinido. Bajo el enfoque de la integración, el acento se pone en el individuo, requiriendo que el mismo se ajuste a un entorno inmutable. La integración supone que los estudiantes, incluso con adaptaciones, se ajusten al sistema tal como está concebido. Como resultado, un estudiante forma parte del sistema siempre que cumpla con los requisitos establecidos.
Por el contrario, el concepto de inclusión desafió dicha lógica y partió de la premisa de que cada persona es única, lo que implica que no se espera que todos sigan el mismo camino de la misma manera. Significa repensar el sistema de otro modo.
Esta nueva perspectiva no equivale a rebajar las expectativas para los estudiantes; por el contrario, se espera que cada uno alcance su máximo potencial, brindándoles todos los recursos y apoyos necesarios para transitar por su experiencia educativa de manera positiva y libre de discriminación.
Es importante aclarar que la educación inclusiva no se limita únicamente a las personas con discapacidad. Un sistema educativo inclusivo promueve la participación plena y el desarrollo de todos los estudiantes, ofreciendo una variedad de estrategias de enseñanza y aprendizaje que todos pueden aprovechar. La idea es que todos los estudiantes puedan acceder al aprendizaje con equidad.
Entonces podemos preguntarnos ¿qué implica la educación inclusiva para los alumnos con ADEE?
1) Diseñar y desarrollar las situaciones de enseñanza-aprendizaje en función de las características de los estudiantes con ADEE y no obligar ni esperar que los estudiantes se adapten a un modelo de enseñanza estandarizado;
2) Considerar que no existen perfiles homogéneos en relación a las necesidades educativas especiales; sino que han de ser tan diversas como niños con ADEE dentro del aula, esto se debe a que la condición genética se expresa con diferentes matices en términos de desarrollo y aptitudes cognitivas.
3) Identificar y trabajar en la eliminación de las barreras físicas, personales o institucionales que limitan las oportunidades de aprender, el pleno acceso y la participación de todos los estudiantes con ADEE en las actividades educativas.
4) Potenciar la diversidad como una característica inherente al ser humano, que brinda la oportunidad de enriquecer el desarrollo y aprendizaje de todos.
Aquí un esquema de lo que entendemos por exclusión, segregación, integración, e inclusión en el sistema educativo.